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深圳自闭症介绍自闭症儿童的语法

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深圳自闭症介绍自闭症儿童的语法


 

深圳自闭症介绍自闭症儿童的语法

      很多家长会疑问,对于自闭症儿童的语言表达能力是如何的呢?今天,深圳自闭症给各位家长讲述一下。

      语法是语言学的一个分支,它是研究按确定用法来运用的“词类”、“词”的曲折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系,它包含词的构词、构形的规则和组词成句的规则。语法有两个含义,一指语法结构规律本身,即语法事实;一指语法学,是探索并描写语法结构的科学,是语法学者对客观存在的语法体系的认识和说明。语法事实本身没有分歧,但由于语法学者占有的材料,观察角度,分析方法不一致,语法学体系是有分歧的。语法包括词法和句法两部分;词法主要是指词的构成,变化和分类规律;句法主要是指短语和句子等语法单位的构成和变化规则。

      深圳自闭症普遍认为自闭症儿童的语言发展上存在着很严重为问题,尽管对自闭症儿童的追踪研究表明,自闭症儿童的句法发展过程与普通儿童的发展过程相似,并以与普通儿童一般的顺序习得特定的语法结构,而且在习得语言的内部机制上,他们的表现与唐氏儿童甚至普通儿童相同。但是,自闭症儿童的语法发展确实存在着严重障碍。

      首先,自闭症儿童语法发展速率大大落后于普通儿童。研究发现在控制了语义知识和非言语智商,以及讨论的议题后,自闭症儿童产生言语的语法复杂性显著较低,即使是使用相对粗糙的语法衡量工具平均语句长度,自闭症儿童也表现出相对较短的状态。

      其次,自闭症儿童使用的语法范围存在着局限性。相关学者在使用句法衡量工具句法生成指数,对自闭症儿童的语法结构作深入探讨时发现,自闭症儿童部分语法结构得分显著较高,然而他们的总体语法结构得分显著低于普通儿童,显示他们的语法发展存在范围上的限制,即倾向于运用范围较窄的语法结构,差异显著。研究还发现,相比较语法结构得分而言,平均语句长度的成绩易于高估自闭症儿童的语法发展状况。该研究结论得到了证实,研究表明,自闭症儿童在自发言语语法测查的项目上如平均语句长度句法生成指数等都存在障碍。

      除了语法习得出现上述异常外,研究者们还发现,自闭症儿童在语法运用上存在刻板现象:自闭症儿童虽然能以正确的语法形式完成句子的完形填空,却不能在语义情境中完成句子完形填空,得分甚至低于阅读困难儿童,转换语法形态时,自闭症儿童错误率高,复杂性低,也就是说,虽然自闭症儿童能习得一些语法结构,但在运用的灵活性、适切性以及最终能达到的水平上均与普通儿童存在差异。

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