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和你谈谈自闭症儿童自然情境教学的原则

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和你谈谈自闭症儿童自然情境教学的原则


 

和你谈谈自闭症儿童自然情境教学的原则

      与其说自然情境教学是一种教学方法,不如说它是语言沟通教学的一种理念。 在自然情境教学下,启智中心和大家分享下深圳自闭症儿童语言沟通教学原则。

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一.以儿童的兴趣为训练基础

      儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机,有动机的学习才容易达到满意的成效,对自闭症儿童而言,动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。

二.以儿童为主导

      在传统的教学中,教学者习惯掌控整个教学流程与交流,生怕控制权一旦交给儿童后,无法掌控教学现场,然而,这样的教学方式只会让自闭症儿童与教学者间的距离愈来愈远。自闭症儿童习惯于以自我为中心,在学习引导过程中,一味地要求他来配合教学者,他会很不情愿,渐渐地不愿意学习。因此,教学者在引导沟通交流时,要与儿童之间相互分享控制,教学之初可以将主控权交给儿童,让儿童自己决定自己的学习,接着,再将主控权逐渐地转移至教学者,掌控深圳自闭症儿童的学习与学习成效。

三.在自然的生活情境中进行语言的干预

      情境背景是沟通的重要信息,因此,自然情境教学强调沟通教学需要在真实的情境中进行。若是无法在真实情境中进行,那么,需要设置一个类似真实情境的场景以进行教学才能让儿童达到自然的泛化,尤其是自闭症儿童,由于他们弹性与变通性不足,就更需要多给他们提供情境信息。

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